各教育相关单位、个人：

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中明确培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍，2023年教育部等八部门印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》中指出：“各地各校加强学校阅读指导队伍建设，要强化教师阅读指导培训，将阅读指导能力纳入‘国培计划’和地方各级教师培训，建立健全学生阅读指导机制，开好阅读指导课”。同时，《义务教育语文课程标准》中“整本书阅读”作为学习任务群之一被各地区重视并加以实施。

中文读写指导师是具备读写素养并能够开展青少年儿童优质阅读教育教学的人才，以个人经验、能力作为基础，通过学习，使学员掌握如何把个人读写经验转化为读写教学能力，以提升教育教学质量，促进学生的全面发展。

一、组织单位

北京语言大学国家级职业教育“双师型”教师培训基地

北京语言大学读写研究中心

二、报名对象

1. 教育局、学校相关负责人，一线教师、班主任、教研员。

2. 在少年儿童阅读、写作、演讲等读写领域从事教学实施和指导工作的相关人员。

三、培训重点

新课标中要求学生在读写方面具备一定的能力和素养，能够理解和表达各种文本，同时注重情感体验和文化素养的培养。通过研修帮助教师在教学中培养学生的读写能力，提高表达能力和创新思维，帮助学生提升语文素养和综合能力。

四、培训目标

1. 以各教育单位、学校为依托，通过培训，促进学校校本研修项目，解决教育教学中的实际问题，帮助教师提升教育教学能力，促进教师专业发展。

2. 以个人读写能力为基础，通过培训，强化教人读写的能力，把握读写教学的本质，能够进行高质量的读写课程设计与实施，促进学生读写能力的发展，为学生的核心素养发展打下良好的基础。

五、课程形式

中文读写指导师课程在形式上强化线上与线下混合研修，在内容设计上突出理论与实践相结合，具体分为理论课程、实践课程、应用课程三部分，理论和实践课程为线上学习，应用课程需要教师在岗位上完成线下整本书教学实施与成果转化。共计58学时。

六、课程内容

围绕新课标，通过“读写一体”的教学设计把“核心素养”与“学习任务群”进行具体化，实现课程、教材、教法的统一，为各地开展教师读写教学持续赋能。

（一）理论课程（16学时）

立足实践，拓展认知，从多学科角度了解读写，提升理论应用，以研究思维审视读写教学。包括基本理念，核心素养及测评，学习任务群的设计以及阅读心理学、阅读策略等。

（二）实践课程（18学时）

参与整本书阅读教学活动课程，通过教研组、工作坊、学习共同体等形式加深对读写教育的理解。包括文本解读、教学观摩、案例分析等。

（三）应用课程（16学时+8学时）

通过学员亲身实践提升课堂教学水平和理论应用水平，学员修满三个部分的课程后，按要求提交成果。包括课程设计、学习工具设计、读写学习成果评价等。完成整本书教学任务占16学时，将实践应用转化为成果占8学时。

七、培训特色

1. 双导师引领  

学术导师和实践导师双导师，学术导师从实践的角度，解释理论的必要性；实践导师从理论的角度，探索解决实践问题的可能性。

2. 理论与实践相结合

确定适当的读写学习目标，读写理论与读写实践相结合，阅读理论与写作理论相结合，阅读与写作相结合的学习情境。

3. 轻负担、重实效的一体化设计  

以具体的读写学习任务为主导，一体化设计读写学习情境、读写学习任务、读写学习活动，形成可见的读写学习成果。

八、培训周期

培训周期3个月。

读写理论和读写实践的课程是线上，读写应用的课程是线下在岗整本书教学应用，成果转化。培训周期内陆续完成报名缴费、理论学习、案例研究、实践操作、成果转化，由专家评审团队进行成果评定、能力认证和证书发放等工作。

九、证书颁发

学员培训中需参加理论知识和实操技能考核，对培训效果进行评估。考核合格后，由北京语言大学颁发 “中文读写指导师”专业证书、教师继续教育学时证明和结业证书。证书统一编号，统一注册管理，并在北语读写师网站上提供证书查询。

备注：考核合格的优秀学员可参与中文读写优秀教学案例、中文读写名师评选，获得荣誉证书。

十、专家团队

    云国强：北京语言大学新闻传播学院教授、博士生导师。

郭之恩：北京语言大学新闻传播学院副教授、硕士生导师。

王  倩：北京语言大学读写研究中心研究员，硕士生导师。

李怀源：北京教育学院初等教育学院副教授，语文特级教师。

蔡  可：首都师范大学教师教育学院教授，教育部语文统编教材编写组成员。

汪  锋：北京大学中文系教授、北京大学语文教育研究所所长。

易  进：北京师范大学副教授，中国教育学会小学语文教学研究会副秘书长，参与核心素养导向的小学语文阅读课程建设。

梁晓声：任教于北京语言大学人文学院汉语言文学专业，出版大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品，为中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。

张  博：北京语言大学对外汉语研究中心教授、博士生导师。

周  群：北京景山学校正高级语文老师、北京市语文特级教师

江  新：教授，博士生导师。现任北京语言大学汉语国际教育研究院教授，心理学院常务副院长

梁  宇：北京语言大学汉语国际教育研究院（教育部人文社会科学重点研究基地）专职科研人员，编审（正高级）。

李宇明：曾任北京语言大学党委书记，校务委员会主任，主要研究领域为语法学、儿童语言发展和语言规划。

刘长征：文学博士，北京语言大学教授，硕士生导师。主要研究方向：教学模式和教学法、语言信息处理及语言监测等。

周小兵：北京语言大学汉语国际教育研究院教授，博士生导师。《世界汉语教学》等刊物编委。

冷玉斌：全国优秀教师，国培计划北京大学小学语文课程教学与开发指导专家。

李祖文: 广东省特级教师，深圳市第四批“名教师”，著名儿童阅读推广人。

王乐芬：浙江省特级教师，正高级教师，特级教师工作室导师

周其星：全国知名儿童阅读推广人，深圳实验学校小学部阅读教师，课程设计师。

周益民：江苏省特级教师，2010年全国推动读书十大人物。

崔雪梅：成都大学研究生导师，四川省特级教师，成都市政府拔尖人才，四川省教育学会阅读教育专委会学术主任。

徐向阳：正高级教师，台州市名师，浙江省教坛新秀、浙江省教科研先进个人、浙江省教育学会小学教育分会理事。

张艳霞：正高级教师，河北省特级教师、学科名师、书香园丁，廊坊市首届名师工作室主持人、有特殊贡献的中青年人才。

刘  璟：正高级教师，省教坛新星，市学科带头人，市名班主任工作室主持人，安徽师范大学硕士生实践导师，国培计划授课专家。

王迎春：长沙周南梅溪湖小学副校长，长沙周南教育集团阅读名师工作室首席名师，2020、2021“阅读改变中国”年度“点灯人”提名奖。

李  兰：四川师范大学硕士研究生导师，成都市学科带头人，金牛区人民政府第九届有突出贡献专家 ，四川省小学语文学业质量监测工具研发专家。

钟  敏：成都市骨干教师、“国培计划”授课教师，区学科带头人，参与教育部编著的全国义务教育教科书四年级上册语文教师用书编写工作。

十一、社会价值

1. 权威认可  

北京语言大学读写研究中心专家团队围绕项目研发《青少年读写教育蓝皮书》、《读写师专业标准》和《读写师课程方案》。本次认证是教育界对教师读写专业能力的高度认可。

2. 实践检验  

标准科学、流程严格，依据实际的教学场景与实践成果评定，确保中文读写指导师证书持有者拥有扎实过硬的专业素养。

3. 职业需求  

成功取得中文读写指导师认证意味着拥有读写教学的专业技能，能更加有效地开展阅读和写作教学活动，并在职称评定、评优评先方面拥有显著的竞争优势。

十一、相关说明

1. 培训费2980元/人（含认证服务、学习资料、专家评审、成果评定和证书制作等），由教育公益基金承担，学校和老师免费参与。

2. 取证教师可申请成为阅读推广人，开展校内外以及社会公益单位的阅读活动和相关读写研究。

十三、联系方式    

联系人：任学锋13240177000

电  话：010-65211977   

邮  箱：byssjd@blcu.edu.cn 

地  址：北京海淀区学院路15号北京语言大学教二楼

附件：1. 课程安排

2. 资源服务

3. 北京语言大学简介

4.  培训报名表   

附件：资源服务

1. 获证教师可推荐加入社会公益组织和阅读指导单位开展读写活动。中心每年研发标准课程，开展继续教育，学员可获得相关课程课件、讲稿等知识产权授权。

2. 优秀学员可受聘加入读写讲师团队和实践导师团队，参加由北语读写研究中心和双师国培基地组织开展的巡讲、线上线下授课等活动。

3. 优秀学员可申请成立读写教学工作站，单个学校、机构的中文读写指导师数量超过10名，审核通过后颁发北京语言大学读写研究中心示范基地（实训基地）牌匾。

4. 中心建设读写师专业交流平台和读写教育联盟，线上开展跨区域交流、课堂观摩、主题论坛、学术指导、课题研究、课程开发等，助力教师提炼优秀成果、推广精品教学课程、指导论文发表、出版专著等。